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Il Collegio dei Docenti di questo Liceo, sensibile all’esigenza da più parti avvertita di un’innovazione qualitativa e globale del sistema formativo, ha scelto una progettazione didattica modulare e flessibile, fondata su piani di lavoro, strategie di intervento e proposte di offerte formative il più possibile calibrati sulle reali esigenze degli studenti di una scuola del proprio tempo.
Una scuola, in buona sostanza, che si ritiene che […] dovrà essere sempre meno macchina dell’istruzione canonica e sempre più terreno di alfabetizzazione cognitiva di base intendendo con questo un processo di appropriazione degli strumenti linguistici e logici irrinunciabili per l’allievo del Terzo Millennio (F. Fabbroni, pedagogista).
In questa nuova prospettiva metodologica si inserisce la scelta modulare che, correttamente impiegata come architettura di sistema e come didattica flessibile, facilita da un lato l’ammodernamento progressivo dei curricoli attraverso una sapiente selezione dei contenuti, dall’altro favorisce negli alunni la promozione di conoscenze, competenze e abilità significative, ossia capaci di coinvolgere sul piano sia cognitivo sia affettivo-motivazionale, sistematiche, cioè tali da strutturare reticoli di conoscenze, non saperi parcellizzati ed atomizzati, come spesso purtroppo avviene, stabili, ossia capaci di perdurare nel tempo in forma di coordinate culturali, capitalizzabili, cioè tali da facilitare l’acquisizione di ulteriori saperi in forma autonoma, orientative, ossia capaci di far scoprire e promuovere interessi ed attitudini e di individualizzare gli studi e l’impegno.
La programmazione modulare non consente, dunque, solo di cambiare cosa insegnare, ma anche e soprattutto il come insegnare e come organizzare l’esperienza formativa degli alunni.
Sul piano strettamente operativo tale programmazione comporta sia la rottura della tradizionale organizzazione della scuola per discipline rigidamente strutturate e giustapposte, sia l’individuazione all’interno di ogni disciplina di nuclei concettuali fondanti e di blocchi tematici che costituiscono, per così dire, l’armatura dei moduli disciplinari, pluri e interdisciplinari.